钢铁精神 铭志前行——智小研双核心能力落地名著课堂

作者：潘春云 贸大附

日常开展整本书阅读教学时，很多语文老师都会遇到两类棘手问题：学生阅读停留在情节表面，难以深入文本、缺少思考抓手；课堂小练笔、阅读感悟批改工作量大，很难给到每位学生针对性修改意见。对外经贸附中潘春云老师以《钢铁是怎样炼成的》“钢铁精神・铭志前行” 读思课为完整课例，依托智小研定制专属智能体——智小铭，落地分层阶梯引导、多维弹性评价两大核心功能，形成完整可复制人机协同教学流程。

分层阶梯引导，打通文本到现实的阅读思考

智小研内置专属阅读助教智小铭，针对不同名著设计差异化引导思路，全程不直接给出标准答案，通过循序渐进的提问带动学生自主研读文本。

很多学生很难理解保尔所处的时代，谈感悟只会空洞喊口号。AI 设计递进提问链条：先引导梳理保尔筑路、带病创作等关键经历，再结合学生日常学习、运动中的困难展开对话，最后引导提炼专属阅读座右铭，让经典精神和现实生活产生联结。

智小铭引导学生深化精神认知

智小铭引导学生联系现实生活

分层多维弹性即时评价，实现课堂读写闭环

学生完成座右铭及设计缘由小练笔后，智小研第二大核心评价功能同步启用，打破传统统一打分模式，采用基础指标 + 开放指标 + 私人化建议三维弹性评价体系。

一方面对照原著关联、精神理解两大底线标准量化赋分，同时设置创意表达加分项，兼顾规范度与个性化；另一方面结合每位学生写作短板输出可落地修改建议，空洞口号类文字会提示补充保尔筑路等具体情节，缺少生活体会则引导绑定备考、运动等真实场景。

智小铭对学生作品进行评价

除此之外，依托全班评价数据，师生共同诊断初始量表宽泛模糊的问题，协作升级 2.0 细化版本，新增文本细节、现实锚点、修辞表达三类明确指标，让评价标准随学生学习情况动态优化。学生提交作品即可秒收完整反馈，当堂对照修改，实现课堂读写即时闭环。

师生共建迭代评价量表

双功能联动完整课堂实施流程

学情前诊断

课前完成阅读心得撰写，定位学生核心短板，确定座右铭创意任务；

封装智能体

后台配置名著专属 AI 助教，锁定对话范围与引导规则；

智小研导学

学生对接智小铭阶梯式对话，挖掘保尔精神，积累创作素材；

个性化评价

提交至智小研，同步获取分层打分、专属优化建议；

量表新升级

结合全班答题小组研讨，优化完善评价量表；

修改再展示

使用2.0版标准调整习作，课堂分享成果。

智小研前置封装

素材精简筛选导入：仅留存原著核心情节、经典台词，搭配学生备考、运动等贴近日常的现实素材，剔除冗余文本，避免对话偏离课堂主题，保证交互精准高效；

固定标准化递进提问链路：预设完整的思考引导逻辑，同时设置 AI 交互硬性约束，只允许抛出启发问题、不直接给出标准答案，单段回复控制篇幅，适配初中生接收习惯；

内置成套评价反馈机制：提前录入文本契合度、现实关联、语言表达三大评价维度，统一 “先肯定优点 + 指明优化方向” 的点评逻辑，课堂无需临时搭建打分规则

结语

阅读的本质是自我叩问，评价的意义是看见成长。以智小研为梯，让经典精神自然浸润成长之路。

审阅：罗海风、李燕　责任编辑：蔡红、潘春云